双人小游戏4399中小学教师资格面试各学科“教案”整理【02期】-教师之梦

中小学教师资格面试各学科“教案”整理【02期】-教师之梦

小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案
一、教学目标
【知识与技能】
了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式,学会用多种形式描绘喜怒哀乐,提高敏锐的观察能力。
【过程与方法】
学生通过赏析、探究、创作,能够理解心情与表情的关系鸟叔绅士,能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感、态度和价值观】
学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品,提高对不同情感的体验和解读能力,更加乐于观察生活的点点滴滴。
二、教学重、难点
【重点】
认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感,并能够用线条描绘一种人物表情。
【难点】
根据已有知识创作一幅肖像,并且生动刻画五官。
三、教学方法
示范法、讲述法、情境法。
四、教学准备
PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程
(一)情境导入、激发兴趣
教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音,引导学生猜表情并进行表演。随即,教师板书课题——《喜怒哀乐》。
(二)讨论交流、初步感知
1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来,学生之间相互讨论:
①这四种表情分别给你怎样的感受?
②联系生活,在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?
2.师小结:喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。
师:那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?
(三)欣赏作品、体悟情感
每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片,老师播放一幅作品时,学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问:画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?
1.《微笑》:是我国著名艺术家南海岩的作品赵喜顺,他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
2.《林黛玉》:这是我国艺术家刘文进的作品,在《红楼梦》著作中,林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚,最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息李可云。
3.《张飞》:张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象,这幅作品通过对张飞五官特征的塑造,把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致酷酷录像。双人小游戏4399
初中音乐教师资格面试《桑塔露琪亚》教案
一、教学目标
【情感态度与价值观】在主动探索与其相关的音乐文化内涵的基础上进而感知欧洲民间音乐的艺术风格。
【过程与方法】在参与、表演的过程中,能够感受唐厚运,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点。
【知识与技能】了解歌曲的曲式结构,能够参与演唱活动中的即兴表演。
二、教学重难点
【重点】能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》罗静恩。
【难点】演唱歌曲时音乐记号的处理。
三、教学教具:钢琴、多媒体课件、打击乐器
四、教学过程
(一)情境导入
展示欧洲和意大利的版图,了解意大利的美丽风光。(以《桑塔露琪亚》背景音乐)
(二)新课学习
1.初次欣赏音乐
老师播放《桑塔.露琪亚》,让学生初步感受歌曲的情绪(抒情)。
2.再次欣赏音乐,学生感受音乐的节拍
师:歌曲采用几拍子写成?歌曲分为几段体?演唱家演唱时有什么变化?(《桑塔露琪亚》是一首3/8拍的二部曲式,第一乐段比较抒情。第二乐段热情与豪爽,富有激情。)
师:同学们有没有坐过船的?坐船时有什么感觉?(给人摇晃荡漾感觉的,是船歌形式)
3.学唱歌曲
(1)欣赏歌曲,学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子,体会三拍子的强弱规律。
(2)学生随琴轻声的用录音轻声模唱,教师指导学生用圆润的声音哼唱出自己的感受。
①师示范,学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
②随海水边摇晃边唱,体会三拍子的韵律感。
③老师再次范唱,学生听辨两种旋律有什么不同杨一方?
a.有附点节奏,b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏。)
a.有十六分节奏,b.没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感。)
④视唱乐谱,找出难点,大家一起解决(临时升记号、还原记号、重音、顿音、跳音)。
⑤用“噜”和“啦”模唱。分别表达第一部分的抒情悠闲,第二部分的热情豪放的情绪。
⑥加入歌词完整演唱,老师引导(用不同的情绪演唱艾衍含,注意口型、气息与声音的结合)刘碧丽。
⑦学生用优美、自然、圆润的声音完整的演唱歌曲。
(三)巩固提高
欣赏《威尼斯船歌》,体会意大利威尼斯河上迷人的夜景谭君子。
(四)教师小结
意大利的船歌久久的回荡在我们教室里,相信同学们已经深深地爱上了意大利的船歌,爱上了《桑塔露琪亚》海豚式打腿,我们这节课先上到这里,课下可以欣赏其他有关意大利船歌的歌曲,再次感受它的魅力。
五、板书设计

六、教学反思

高中生物教师资格面试《基因指导蛋白质的合成》教案
一、教学目标
(一)知识与技能目标
能准确描述遗传信息的转录过程。理解并掌握mRNA结构特点及作用。
(二)过程与方法目标
通过观察分析转录的Flash动画及动态组图,发展观察识图能力,提高分析归纳和推理判断的能力,体验用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。
(三)情感态度与价值观目标
通过学习核糖核苷酸、mRNA、tRNA等物质的结构及功能特点,形成生物体结构与功能相适应的基本科学理念。
二、教学重难点
(一)重点
mRNA的结构特点血色妖瞳,遗传信息的转录过程旺角监狱粤语。
(二)难点
理解转录的过程。
三、教学过程
(一)情境导入
ppt展示一对双胞胎的照片并引发学生思考:这两个孩子如此相像辐射龟,他们这些相似的性状是什么物质体现的?
学生思考回答:蛋白质。
教师设问:他们性状相似的根本原因是什么?
学生回答:基因相同。
教师设问:那么基因是如何控制蛋白质合成的呢?今天就让我们共同探究这一问题——基因指导蛋白质的合成。
(二)探求新知
1.RNA的结构特点
教师设问:遗传物质DNA一般都存在于细胞核中,而蛋白质的合成则是在细胞质的核糖体上进行的,那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中蛋白质的合成过程的呢?
学生回答:应该还有一种中间物质,在DNA和蛋白质之间充当信使。
教师对学生的设想给予充分的肯定,随后用ppt展示这一信使——mRNA的结构和功能特点:由核糖核苷酸A、G、C、U组成误杀瞒天记,与DNA配对,mRNA上的碱基可以携带DNA上的遗传信息。RNA分子较小,可以从核孔中出来进入细胞质中的核糖体。
学生自主阅读教材p62,自学tRNA和rRNA的内容并完成与DNA对比的表格,总结DNA与RNA在组成的基本单位、五碳糖、碱基、类型、分布、结构和功能方面的区别。
教师将学生汇总的表格展示在ppt上,并强调每种RNA的结构与功能的特点,让学生初步体会生物体结构与功能相适应的理念。

2.DNA到RNA的转录
教师设问:DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢?
学生带着这一疑问观看一遍完整的转录过程的Flash动画。
教师再次播放转录过程动画,学生参考导学案上的问题串,即转录的场所、原料、产物、模板、配对的原则分别是什么?再次认真观察每个过程的变化点。并完成表格。

学生尝试用自己的语言描述转录的过程,教师针对学生的回答进行纠正指导,引导学生总结出完成详细的转录过程:
①DNA双螺旋揭开平望吧,迈克尔奥赫 DNA双链的碱基得以暴露,其中一条链提供准确模板;
②游离的核苷酸随机地与DNA链的碱基碰撞,当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时,两者以氢键结合;
③新结合的核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上;
④合成的mRNA从DNA链上释放,而后,DNA双链恢复。
最后,师生共同总结转录的概念:在细胞核中漫画威龙,以DNA的一条链为模板合成RNA的过程高青天气预报。
(三)总结提升
教师结合板书带领学生进行本节课知识的归纳,引导学生自主绘制知识概念图。
(四)巩固提高
学生思考讨论:转录成功的mRNA的碱基序列与DNA单链模板的碱基序列和模板互补的碱基序列有什么异同?
保证遗传信息传递的稳定性和准确性。
(五)课外拓展
列表比较DNA复制和转录的异同点。
四、板书设计

五、教学反思
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